□ 张岩
【连网】 养成教育包括各种习惯的培养，如：培养良好的做人习惯、做事习惯、学习习惯、思维习惯等。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。著名教育专家关鸿羽说：“养成教育是管一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育密切相关。”
小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成的最佳时期。养成良好的行为习惯是促进小学生智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。叶圣陶说过“教育就是培养良好习惯”，孔子提出“少年若天性，习惯成自然”的论述。好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊，好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。习惯支配人生，成也习惯，败也习惯。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含着足以改变人类命运的巨大能量。由此可见，小学生养成教育的重要性。为此解放路小学进行了以下实践与探索。
遵循规律 建章立制
养成教育是循序渐进的，如果教育者不按照养成教育自身规律，就会使养成教育变成混乱的教育。因此，学校按照学生年龄特点，从易到难，由低到高。针对学校实际，制定了阳光儿童“十好”标准并以儿歌的形式，对“十好”（排好队，做好操，走好路，唱好歌，扫好地，行好礼，上好课，读好书，写好字，护好物）提出具体、明确的要求。“十好”标准及“十好”歌张贴在校园醒目处及每口教室，时时提醒孩子按“十好”要求自己。与此同时学校制订了以下制度《班级每单周自查制》，即每单周周末每个学生对照《标准》自查，寻找不足，努力改正。《班级每双周评比制》，即每双周末，每班评选出20名阳光儿童，并颁发胸章。《班级月评制》即每月每班对照《标准》评选出2名阳光之星，上校园网及校电子屏幕“荣誉榜”。《学期展示制》即每学期每个孩子展示自己“十好”中的强项，每个学生都能得到“阳光儿童××奖”。与以上制度同时出台的还有《校领导检查监督制》，即每个校领导负责一个教学楼或楼层，定期与不定期抽查学生的“十好”情况，并记录于《校领导抽查反馈表》。《学校每周反馈制》即每周一在全体师生会上将汇总的校级、中层检查记录进行反馈。《学校月评比制》即每月对各班学生“十好”情况由政教处进行评比，评选出“阳光班级”、“阳光楼层”进行授牌。《优秀班主任评比制》即每学期对班主任的养成教育工作进行评比，根据平时记录及综合考核，评选出班级管理一、二、三等奖，并进行奖励。以上制度的建立与严格执行，有效促进了孩子“十好”的养成，校园处处充满和谐、平等、文明、守纪的育人氛围。
适时评价 促进养成
公正有效的评价是促进学生养成良好习惯的重要手段，及时评价、反馈能促进孩子产生强烈的荣誉感，促进学生自我控制能力的增强，提高学生自觉性和意志力，做到知行统一。除严格执行以上所说的评价评优制度外，适时的评价也很重要。学校要求每个老师做到“八个一”即一个微笑，一句赞美，一个手势，一次抚摸，一阵掌声，一个暗示，一句提醒，一次谈心。及时给孩子鼓励，引领孩子按“十好”标准向上、向善、向美。例如：在校园内看到孩子主动弯腰把一片废纸拾进垃圾桶，老师就会上前抚摸他的头鼓励道：事虽小，动作简单，谁都能做，可你做得最好，你为校园环境的整洁出了一份力，大家都会谢谢你。若是丢纸屑的同学看见了，会脸红的……每当看到学生排队上下楼，并相互谦让不拥挤时，老师总是向他们竖起大拇指，然后表扬道：只有这样，你们才更安全，家长也会更放心，你们已牢记并做到“十好”中的“走好路”，继续保持……；每当走过一口口教室，看到学生们在认真读书，老师总是进教室送去一阵掌声，并表扬他们不仅书读得好，而且姿势端正，这样既学知识，还注意身体健康……每当看到孩子不良行为时，老师总是摆摆手，暗示他停止，并告诉他，为什么不能这样做。孩子是纯真的，老师的正面引导，合理评价，有效促进学生良好习惯的养成。
校园文化 润物无声
学校文化是一种潜在的教育力量和无形的精神力量。它无时无刻都在潜移默化地影响着全校师生，滋润着他们的心灵。作为一所近80年的老校既传承名校的历史文化，又在新时代赋予它新的内涵，让这一无形的精神力量发挥着无穷无尽的创造力，滋润着孩子的心灵。
“沐浴在‘阳光’文化中，滋润在‘童化’世界里”是学校文化建设中的响亮口号，让“阳光”文化在学校生根开花，让“童化”文化在学校发扬光大。因为阳光具有以下特质：温暖、明亮、多彩、无穷、无私、公平。为此，学校开展了以“阳光儿童”评比为龙头的系列评比活动，有：阳光儿童、阳光之星、阳光班级、阳光楼层、阳光园丁、阳光办公室、阳光家长；开发的校本教材《阳光心灵》已开始使用。“阳光”充满了校园，“阳光”洒进了每位师生的心田。
