【连网】 创意单位：连云港市幸福路小学
活动范围：连云港市幸福路小学三（1）班
健康向上、活泼明快的童谣，能陶冶孩童幼小的心灵，培养美好的情操。而今，当我们走进孩子的世界时，却惊诧地发现：那些耳熟能详、清新质朴的童谣在校园里正渐趋失声，取而代之的却是一些另类的“怪味”童谣在大肆传唱，这些灰色童谣对孩子的身心成长有百害而无一利。为此本班以“唱响新童谣”为活动载体，积极探索新时期小学生思想道德教育的新途径、新方法，争取用丰富多彩的课余文化生活去启发和吸引学生，把孩子们吸引到展现勤于思考、乐观开朗、积极向上等内容的童谣上来，使学生在参与有益的童谣游戏中、诵读演唱中受到潜移默化的民族精神教育、文明礼仪教育，借以形成正确的人生观、价值观，提高审美情趣，形成良好品质。
一、创设氛围 吟诵童谣
我先通过介绍摇篮曲、游戏歌、问答歌、谜语歌、绕口令、字头歌等各种传统、现代童谣让学生吟唱，引领他们走进五彩缤纷的童谣世界。然后布置孩子收集自己喜欢的健康的童谣，并带领他们吟诵童谣、欣赏童谣。结合本班实际，规定每位学生每周至少吟唱两首以上的童谣。同时充分利用早读10分钟、课前5分钟以及放学路队时间进行集体诵读。在班级中广泛评选"最佳朗诵小诗人"、"今日之星"、"班级之星"等，一时间，班级内外都能听到朗朗的诵读声，使童谣诵读成为孩子们生活中不可或缺的内容。我还将童谣制成图文并茂的宣传画悬挂于教室供学生随时记忆诵读，为吟诵新童谣营造了良好的氛围。
二、因势利导 创编童谣
学生通过各种形式的诵读，把童谣吟诵得有形、有声、有情、有意时，会有一种强烈的表现欲望，这时我适时地教给童谣创作的技法，着力让学生回归生活，到生活中寻找源泉，鼓励他们尝试创作充满儿童情趣、反映校园生活、弘扬高尚情操的现代童谣。孩子们创编了许多题材广泛，各具特色的童谣：有爱家乡的《连云港好》“我的家在连云港，依山傍海真是美。孙大圣家花果山，景色秀美神仙赞；桃化涧里将军崖，原始天书是个谜；玉兰花王何处寻，云台东磊见真颜；渔湾瀑布真壮观，飞流直下似银河；东海水晶美名扬，晶莹剔透人人爱。”有讲美德的《人人从我做起来》“要让大地绿油油，要让天空蓝湛湛，要让江河清灵灵，要让空气真新鲜，要让花儿露笑颜，要让鸟儿唱起歌，要让环境美如画，人人从我做起来。”有表现课间活动的《叮叮铛》“叮叮铛，叮叮铛，下课的铃声响叮铛，我们像小鸟飞出来，唱起歌来跳皮筋，拍着巴掌数格子，学体操来练技巧，课间活动真有趣!”……
三、各显其能 展示童谣
童谣的内容和形式有利于张扬儿童的个性，我引导学生用不同的形式来展示童谣，让孩子们在一次次的参与、交流、互动中体验到成功的喜悦，更激起了传唱、创编新童谣的兴趣和热情。
孩子们喜欢看漫画，有的孩子就提议：“老师，我们也可以给自己的童谣配上画呀！”如一个孩子写了一首太阳的童谣，“太阳太阳你听着，我想给你装开关，夏天开得小一些，希望你是绿太阳，带来阴凉如秋天。冬天开得大一些，希望你是红太阳，送来温暖如春天。”她在旁边还画了一副惟妙惟肖的画，把太阳画得一半红一半绿，并在一边加了小开关，获得了最佳创意奖。游戏是孩子的生命，孩子在游戏中生活，成长，把童谣结合到游戏中，既能增加游戏的趣味性，促进孩子个性的激发和张扬，还能促进学生参加锻炼。我引导学生把童谣填写到熟悉的曲调中，应用到自己喜欢的游戏中，在游戏中吟唱，在吟唱中悟得，在悟得中受教。如跳皮筋时吟唱《马兰开花二十一》、《蹦蹦跳跳身体好》等。
以展示《勤俭节约是个宝》这首童谣为例，孩子们的创意形式就多种多样：小品表演童谣（勤俭的故事）、说相声（夸夸节约小能手）、画连环画（浪费及其产生影响的漫画）、橡皮筋舞（跳三拍，边跳边唱勤俭歌）、编排游戏……这样，学生可以以“说、唱、演、画、玩”等形式，轻松快乐地展示童谣。
四、家校联动 亲子同诵
家庭教育是孩子成长中重要的一部分，我班充分发挥家长教育阵地的作用，开展了丰富多彩的活动。我在家长会上请家长们出谋划策，结合童谣内容，积极设计学生课间游戏活动方案，让“童谣游戏进校园”。在老师、家长的灵感闪现中，一个个易于学生操作、朗朗上口、合辙押韵的童谣游戏活动出台了。这些有益的童谣游戏很快被学生们接受。课间中：跳皮筋花样翻新；两伙砸包——包儿空中传递，友情地久天长……玩耍中自有真情在，笑声中自有乐无穷。在课外活动中引入童谣，使得课间更生动活泼，更令我意想不到的是，以往课间那种追逐打闹、乱喊乱叫的现象不见了，取而代之的是孩子们唱着歌谣、拍着手儿文雅的游戏场面。
此外，“我为父母诵童谣”、“亲子共咏新童谣”等活动，把家长的积极性充分调动起来，家长们与学校积极配合，切实肩负起家庭责任。他们在活动中真切的感受到了自己孩子的喜人变化和发展，增进了与孩子之间的了解和沟通，提高了对童谣寓教于乐的教育认识。正如一位家长所说：“小小童谣，引领我们蹲下身子，走进孩子的世界理解他们，眼中的‘小麻烦’变成了‘小可爱’，那种感觉真是好极了！”
五、童谣育人 润物无声
童谣中蕴含的真、善、美具有陶冶儿童情操、扶植儿童个性，健全儿童人格的功能，它那春风化雨、潜移默化的熏染区别于其他思想教育形式，通过渗透、陶冶、内化的形式，以诗化育人。
去年我们学校开展了“我文明，我快乐”的主题教育活动，旨在弘扬高尚情操，倡导文明风气，引导学生懂礼仪守规则，积极向上。依据学校教育重点和学生的文明行为情况，我在班级中开展了“童谣唱文明，举止讲礼仪”的活动，分为三月份的“学童谣，唱童谣”，四月份的“画童谣，传童谣”，五月份的“演童谣，编童谣”，六月份的“童谣章，人人争”四个阶段。师生创编了朗朗上口的新童谣，并组织全班学生唱颂。如我们一起合编了《拍巴掌》“你拍一，我拍一，班级就是我们家；你拍二，我拍二，同学之间是伙伴；你拍三，我拍三，关心集体记心间；你拍四，我拍四，诚实守信要勤奋；你拍五，我拍五，举手发言要积极；你拍六，我拍六，作业质量要保证；你拍七，我拍七，主动学习长本领；你拍八，我拍八，老师同学是朋友；你拍九，我拍九，学校盛开文明花。”将每周学校教育重点都融入这小小的童谣中，孩子们不仅容易记住，而且也容易按要求做到。同学们的行为规范得到了进一步的养成，也达到了自我教育的良好效果。
六、基本成效和社会反响
我发现新童谣催开了朵朵文明之花，一股浓浓的人文气息弥漫在班级中，班级内，环境整洁、秩序井然，学生谈吐文雅、举止有礼的多了。家长也反映通过学童谣唱童谣，孩子们尊重家长，体贴家长，懂事孝顺，自理自立的多了，文明习惯、环保意识已经渗透到了日常生活中，地上发现脏东西马上要捡起来，看见别人踩踏草坪立即跑过去制止。以新童谣为载体育人，也得到其他班主任的认可，纷纷决定到班级试行。我也惊喜地看到，当我们把孩子领进童谣的世界，让孩子在“春风化雨，润物无声”的人文环境中，自然的感受童谣语言的魅力时，童谣也走向了一个柳暗花明的新天地。
一首好的童谣就像是一座和孩子们心灵沟通的桥。吟唱和创编新童谣活动有助于孩子们养成良好的行为习惯，有助于密切师生关系，拉近家长与孩子们的距离——创编新童谣活动也创造了一种促进未成年人健康成长的新方式。看到学生们把新童谣当成了自己的好伙伴，我很欣喜，也感到了我们的责任。让我们携起手来，和孩子们共同创编美好的童谣，让他们一路歌来一路走，让绿色童谣在孩子们童年快乐的海洋中“荡起双桨”！ （编辑：王夫成）
