【连网】 创意单位：灌南光明实验学校
活动范围：全校31个班级
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，由于父母外出打工，常年不归，留守儿童从小缺少父母关爱，他们成了某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”，由于亲情缺失，隔代家长的溺爱和监护人教育方法的不当，造成这些留守儿童心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻，缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒。
光明实验学校目前有学生1675名，其中1567名为留守儿童，占全校学生总数的93.5%。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，从二○○四年起，我们就启动“让留守儿童搭上心灵直通车” 的关爱工程。针对本县外出务工人员众多而且他们留下的大批孩子生活需要照顾，学习需要管理，精神需要关怀的情况，我校在广泛吸纳所谓的“留守儿童”就读的同时，在全校广泛开展关爱行动，在关爱中贯彻落实未成年人思想道德建设工作，创新创优工作，按照“校内校外互动、学校社会联合、部门齐抓共管"的总体思路，采取”校内落实“三个三”工作制度，校外健全“三个一”关爱机制的具体办法，取得了良好的社会效益。
具体做法
1、校内落实“三个三”
“三知”：每个教师要清楚地知道留守儿童的基本情况；清楚地知道留守孩监护人的基本情况；清楚地知道留守儿童父母外出务工去向和联系办法。在知的基础上为每个”留守儿童”建立个人档案和信息卡，包括家庭基本情况、家长去向及联系电话、监管人基本情况、学生本人思想、学习、行为表现、心理状况等。
“三多” ：班主任要多与“留守儿童”谈心交心（每周不少于1次）；学校多开展诸如为学生过生日、《给远方亲人的一封信》征文活动、定期开通亲情热线电话、热线视频、开设心理咨询、寄送祝福贺卡等充满人文关怀的集体活动；多到留守孩家进行家访（或者电话、短信家访）（每月不少于1次）。
“三沟通”：教师要定期与“留守儿童”的父母沟通；定期与“留守儿童”的代管人沟通；定期与“留守儿童”的监护人沟通。为确保“三个三”工作制度落到实处，一方面根据“留守儿童”的住址分布情况，划片分区包干，划分十大区域，设立区长，责任到人，每个教师负责20个左右广泛开展与留守孩结对教育活动；另一方面加大督促检查力度，将检查结果记录进教师工作业绩档案，并与教师活工资挂钩，奖优罚劣。
2、校外健全“三个一”关爱机制。
“一组” 机制：在走读生中打破年级、班级的界限，以屋、场为单位组建校外学习小组，由本校高年级各方面表现好的学生担任小组长，并指定一名指导教师，每周组织一次集体活动，互相检查作业，开展校外表现评议。
“一员”机制：为了强化对“留守儿童”的安全教育，学校聘请当地派出所、交通管理部门领导轮流担任法制辅导员。
“一站”机制：鼓励有条件的教师创办“留守儿童”服务站，向家长收取一定的费用。服务站的创办条件由学校负责核准，并给予关心支持，学校定期前往指导协调，并通过举办讲座、召开座谈会等形式，加强代管人培训，使服务人员既具备较好的道德素质，又掌握一定的教育方法。
三、工作成效
一分耕耘，一分收获，光明人辛勤的汗水浇开了一朵朵“留守之花”：
1、他们在不是父母却胜似父母的老师们的关爱下，许多孩子走出了心理不健康的阴影，由内向逐渐变得活泼开朗起来，由情感冷漠逐渐变得热情大方起来，由自卑懦弱逐渐变得充满自信，由行为孤僻逐渐融入集体当中，由缺乏爱心，以自我为中心逐渐变得懂得关心别人，助人为乐，由脾气暴躁、冲动易怒逐渐变得理智成熟起来。
2、他们不但学习成绩逐渐优秀起来，而且良好的学习习惯得以培养，一口流利的英语、普通话和一手漂亮的书法，为他们的人生打好了厚重的底色。办学三年多来，我校重点中学升学率一直保持第一、毕业会考人均分也是数一数二。
3、他们不但生活自理能力显著增强，更为可喜的是自立、自强的意识明显提高，凡是光明毕业的学生，都能很快适应新的环境。
4、他们在家表现越来越乖巧，逐渐成为好孩子；在校遵章守纪，逐渐成为好学生；到社会上由严于律己，逐渐变成好少年，凡是光明的学生，走到哪里都与众不同，这是历届毕业生所在学校老师反馈回来的共同信息。
