□ 崔锦明 李耀华
【连网】 “在培智学校，每个孩子都有无限潜能。也许他们的智力或其他方面有些缺陷，但谁能剥夺他们接受教育的权利？”在海州培智学校，该校孤独症校正老师开宜萍的话语令人难忘，“你没见过前来咨询的孩子家长，他们的眼神满含期待与无奈，这眼神最让人揪心。”正因为如此，这位特教老师更专注于那些孤独症和聋哑儿童教育，20年间谱写出一曲特殊教育的崭新乐章。
开宜萍曾经是一位普通特教老师，2001年成为区培智学校负责人，当时的教学条件极其简陋。为了改变这一状况，开宜萍不断与区教育部门沟通，培智学校终于如愿迁入条件较好的原海州区幼儿园院内。搬入新校区后，开宜萍不等不靠，到处筹措资金、搞募捐，几年间为学校筹集资金50余万元，改造了餐厅、宿舍，维修了电路、屋顶，还添置了近20万元的康复器材、电教设备。
特教老师虽为老师，却有与一般老师不一样的教学方法，工作与生活之间角色转换错位十分明显。为了激发教师的进取心，开宜萍以各种专题活动为载体，增强对教师的凝聚力。同时还成立各种课题小组，创造浓厚的教科研氛围，并在全区率先提出并建立了“教师成长档案”，培养出一支团结互助、勇于奉献、敬业爱生的特教师资队伍。
2005年3月，培智学校增加孤独症康复项目，这是全省首家在培智学校中单独设立孤独症康复训练班。当时缺资金、少教师、无经验、无专门场地。缺资金，开宜萍就先用自己的钱买来特制教具；缺少教师，她一人顶两人用；没有经验，开宜萍带领其他教师利用休息日加班加点学习、实践。为了带领孤独症孩子走出孤独，她放弃了大量休息时间，白天给孩子上课、做感统训练，晚上看书、上网查资料、和老师们研讨，周六周日走访带着孩子在外地训练的家长，了解孤独症的理论知识和实践技巧。
学校负责人的工作可谓千头万续，但开宜萍一直坚持带3个孩子，一个星期要上30多节课，甚至在业余时间还要帮孩子做感统训练，消除孩子的怪异行为等，每天工作12小时以上。为了改变一名周姓孩子的习惯性自残行为，她每晚都陪着孩子训练到8时以后，还经常把孩子带回家训练。6个月以后，这个孩子自残行为大大改善。经过开宜萍训练的孤独症孩子中，有两名原本与普通学校无缘的孩子成为普通小学的中上等生；有12名原本不会说话的孩子开口说话。看到家长满意的眼神，开宜萍有说不出的开心。
